從03年往后到2009年一直是比較穩(wěn)定的階段;從2010年開始又進(jìn)入到一個(gè)新的階段。10年是我們國(guó)家專業(yè)碩士大發(fā)展的年代，10年MBA綜合試卷由原來(lái)一個(gè)專業(yè)用變?yōu)榱似邆€(gè)專業(yè)共用，所以考試的名稱也由MBA綜合能力變?yōu)榱斯芾眍惥C合能力，七個(gè)專業(yè)共用之后，考試的命題權(quán)就由MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)收歸到了教育部考試中心，所以10年命題團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了一個(gè)比較大的變化，所以和我們現(xiàn)在考試最貼近的是從10年以后的考試真題。邏輯歷史上經(jīng)歷了這樣幾個(gè)比較明顯的發(fā)展階段，大家在做真題的時(shí)候要比較了解這樣一個(gè)過(guò)程。

最后一個(gè)特點(diǎn)是邏輯內(nèi)部有三個(gè)子科目，這三個(gè)小的子科目互相之間沒(méi)有明顯的關(guān)聯(lián)，他的考察目的也與我們的考察方式也截然不同，所以對(duì)邏輯的看待應(yīng)該拆分成三個(gè)子科目去看待。第一個(gè)是計(jì)算題，套公式，根據(jù)已知條件來(lái)算出一個(gè)結(jié)果，它在術(shù)語(yǔ)上稱為“形式邏輯”，是三個(gè)當(dāng)中占分值最大的一個(gè)考點(diǎn)，大概占到總分值的一半左右;第二個(gè)是批判性思維，這部分沒(méi)有公式可以依賴，強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力;第三個(gè)是綜合推理，在邏輯學(xué)上稱為分析推理，有點(diǎn)像日常生活接觸的智力測(cè)驗(yàn)，會(huì)給定一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的條件確定一個(gè)分布的結(jié)果。
 

做題效率與題海戰(zhàn)術(shù)

一般而言，做題量越多，吸收的效果和反映的速度會(huì)更快一些，但是MBA考試作為在職的一種考試，大部分同學(xué)都是擠業(yè)余的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)有太多的精力來(lái)投入，因此邏輯這一科目不太適合用題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)。邏輯所占分值也是最少的，對(duì)邏輯的要求大概只需要貢獻(xiàn)三十多分就足夠用了，所以針對(duì)這樣一個(gè)目標(biāo)以及三個(gè)截然不同的子科目，它的應(yīng)對(duì)方式不同，總體而言不太需要使用題海戰(zhàn)術(shù)。這三個(gè)科目考察的要點(diǎn)和方式不太一樣，所以準(zhǔn)備的時(shí)候應(yīng)對(duì)方式也不同。

第一部分計(jì)算題，演變到今天有兩極分化的趨勢(shì)，特別簡(jiǎn)單的計(jì)算題我們不依賴于任何理論基礎(chǔ)，完全憑我們?nèi)粘Ｉ畹恼Z(yǔ)感或?qū)υ捊?jīng)驗(yàn)就可以應(yīng)對(duì)。但是計(jì)算題里另外一部分難的題沒(méi)有公式，憑語(yǔ)感是很難做出來(lái)的，確實(shí)需要依賴一些理論知識(shí)的基礎(chǔ)，這部分理論知識(shí)就現(xiàn)在時(shí)間點(diǎn)而言可能并不是所有同學(xué)都能夠熟練地掌握，所以這部分是因人而異的，我們應(yīng)該針對(duì)這一部分計(jì)算題把它可能常考的計(jì)算類型了解的清楚一些，然后簡(jiǎn)單的部分用公式快速解決掉，不需要的用公式，相對(duì)復(fù)雜的那一部分因人而異，在這個(gè)階段可以適當(dāng)忽略掉。

針對(duì)批判性思維這一部分因?yàn)闆](méi)有公式，總體是對(duì)獨(dú)立思維精神的考察，所以這一部分確實(shí)需要多做一些題但是遠(yuǎn)沒(méi)有到題海的地步，2000年以后的題目和現(xiàn)在比較貼近，10年以后最貼近，從2000年以后來(lái)做批判性思維的話一共只有600道，600道題平均分到60天來(lái)做的話只需要每天做很少的一部分題目。邏輯題短期突擊不是特別有效，建議大家批判性思維這部分是應(yīng)該多做一些的，僅限于2000年以后的真題，保持一定的溫度，比每天突擊做很多效果要好的多。

最后一部分智力測(cè)驗(yàn)的題目更不需要做題海，這部分題考得并不是很多，里面有更嚴(yán)重的兩級(jí)分化，里面有兩三道是明顯的陷阱，所謂陷阱就是看似可以做一下，但是一旦要做的話必然要消耗掉五到十分鐘，瞬息就過(guò)去了，陷入里邊注定是做不出來(lái)的。這些題是注定要消耗大家時(shí)間的，所以判斷力這個(gè)重要的關(guān)鍵詞就再次出現(xiàn)了，希望大家現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)歷年真題的特征為自己設(shè)置一道防火墻，什么樣的題值得我們?nèi)プ觯裁礃拥念}做了不會(huì)有收獲。

如何把握好速度

整個(gè)綜合能力的考試時(shí)間是非常緊張的。綜合能力之所以把三個(gè)科目雜糅，同時(shí)又把題量設(shè)置得很大，其實(shí)暗含一種考察目標(biāo)，看考生能否在時(shí)間條件不充裕的情況下，把優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。模擬的就是一種經(jīng)濟(jì)環(huán)境中決策的過(guò)程。所以考生必須在考場(chǎng)中有非常強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)觀念，就像有些考生能力并不足以把所有的題都做對(duì)，但是卻又有很強(qiáng)的判斷力，能夠保證大部分話費(fèi)的時(shí)間都是有效的;而相反有些同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，水平也不錯(cuò)，如果考試時(shí)間延長(zhǎng)一倍的話會(huì)得到一個(gè)很好的成績(jī)，而恰恰在三個(gè)小時(shí)里邊他失去了判斷力，每道題都想嘗試一番，無(wú)形中時(shí)間也花了，題也沒(méi)有做出來(lái)，心情還變得很差，所以邏輯最集中體現(xiàn)的就是一種決策能力的科目。速度提高的根本原則并不是讓水平無(wú)限提高，兩個(gè)月里面邏輯水平不會(huì)有一個(gè)根本的躍升，最重要的是讓你的判斷力增強(qiáng)。

形式邏輯的計(jì)算題，很難的那些，需要利用復(fù)雜的公式去做計(jì)算的，沒(méi)有基礎(chǔ)和積淀，就不要再去做了，這樣時(shí)間就省下來(lái)了。智力測(cè)驗(yàn)中依然存在這樣的題，你覺(jué)得它的條件非常龐大，用我們的術(shù)語(yǔ)講，有時(shí)候配對(duì)的題目達(dá)到了五配五以上，這樣的題如果不去做，時(shí)間自然就省下來(lái)了，當(dāng)然批判性思維的題目，這兩年有一個(gè)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這樣大概占三分之一的題在考場(chǎng)上確實(shí)會(huì)消耗我們一部分時(shí)間，這部分題目實(shí)際上考察的就是閱讀能力和歸納的能力，能否把一個(gè)長(zhǎng)題干讀懂，如果在公式的計(jì)算和智力測(cè)驗(yàn)這兩部分做到判斷力比較強(qiáng)，跳過(guò)不該做的題，剩下時(shí)間能否更快一點(diǎn)就取決于這部分批判性思維的題目，所以給大家一個(gè)場(chǎng)下訓(xùn)練的方法，這部分題導(dǎo)致做得慢的原因有一點(diǎn)像英語(yǔ)閱讀題，英語(yǔ)閱讀題如果有詞匯量的話一篇文章讀起來(lái)大部分單詞都認(rèn)識(shí)，但是在頭腦中沒(méi)有留下清晰的印象，到做下面的題還是要返回去看文章，這樣一來(lái)二去，速度就降了。

批判性思維邏輯題就是這樣，一旦讀起來(lái)都認(rèn)識(shí)，但是沒(méi)有形成一個(gè)因果關(guān)系在腦子里，這樣一做題又要反復(fù)讀題干，如果要避免這個(gè)問(wèn)題，大家在場(chǎng)下訓(xùn)練的時(shí)候要強(qiáng)制自己拿到一道批判性思維題只讀一遍，讀完以便以后把一個(gè)常題干壓縮為因?yàn)槭裁矗允裁矗@樣一個(gè)短的關(guān)系，接下來(lái)做題的時(shí)候拿一張紙蓋住，全憑記憶去做，這樣強(qiáng)制做一段時(shí)間以后，閱讀和歸納能力就會(huì)有一個(gè)明顯的提升，就在這部分題目上形成了比別人明顯的速度的優(yōu)勢(shì)。

邏輯的速度由兩部分決定，一部分是繞過(guò)不該做的題，另一部分是批判性思維只讀一遍，這需要一段時(shí)間去訓(xùn)練。

題目讀不懂如何解決

不同于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，由于我們不具備邏輯的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以在考場(chǎng)上我們不能根據(jù)這些題目有效的特征去了解其背后考察的知識(shí)點(diǎn)，如果想通過(guò)一定的方法和技巧而不是純經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)考試的話，我想提醒考生朋友們，第一步應(yīng)該具備一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)能力，就是每一類題特征是什么，這些特征有些藏在題干里面，有些標(biāo)記在問(wèn)句里面，有些要綜合在一起看，比如形式邏輯的關(guān)鍵詞：所有，有些等，再結(jié)合問(wèn)句的不同特征，根據(jù)這些特征快速判斷這個(gè)題目的考點(diǎn)在哪，考點(diǎn)如果能準(zhǔn)確地確認(rèn)的話，無(wú)效的信息自然就過(guò)濾掉了;但是批判性思維，就我們剛剛說(shuō)的第二大類(速度最慢的那一類)，在考場(chǎng)上確實(shí)會(huì)受到無(wú)效信息的干擾，要捕捉到有效的信息，關(guān)鍵還是要提升歸納能力。由于這部分題木考點(diǎn)就設(shè)計(jì)在這里，所以這部分題目沒(méi)有特別短平快的方法讓你一眼就在四五行中抓住最骨干的信息。大家如果能有一個(gè)分類，帶有系統(tǒng)性的觀念來(lái)把歷史上真題的特征記憶清楚，這樣三十道題就不是孤立或者混亂的，每部分在一個(gè)樹狀的結(jié)構(gòu)里都會(huì)有一個(gè)歸屬，這種清晰地系統(tǒng)性對(duì)我們學(xué)習(xí)邏輯有非常大的幫助。

做題時(shí)間與做題順序

這個(gè)問(wèn)題越臨近考試就越重要，綜合能力考試由三部分構(gòu)成，試卷上印刷的順序是：數(shù)學(xué)、邏輯、寫作。所以談到臨場(chǎng)的時(shí)間問(wèn)題必然要涉及的臨場(chǎng)的順序問(wèn)題，順序問(wèn)題又分為兩大類型，一類同學(xué)比較喜歡按照印刷的順序來(lái)做，這類同學(xué)至少占到一半左右，另外一類同學(xué)愿意調(diào)整一下印刷順序，按照自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)去做，這樣的同學(xué)占不到一半左右。這兩種沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，適合自己的就是最有利的。

如果按照印刷順序做，邏輯所消耗的時(shí)間不宜超過(guò)一個(gè)小時(shí)，這是一個(gè)基本點(diǎn)。也就是說(shuō)當(dāng)超過(guò)一個(gè)小時(shí)的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)學(xué)里有一個(gè)重要的概念叫邊際產(chǎn)出。就像我們特別餓的時(shí)候，吃前兩塊滿足感很強(qiáng)，隨著越吃越飽，滿足感會(huì)下降，會(huì)有一個(gè)臨界點(diǎn)，所以如果做邏輯題超過(guò)一個(gè)小時(shí)的話，也不會(huì)多得多少分，一個(gè)小時(shí)以內(nèi)是一個(gè)基本點(diǎn)，但是一個(gè)小時(shí)究竟花多少為宜呢?我想如果是先做數(shù)學(xué)后做邏輯的同學(xué)，可能會(huì)受到一些數(shù)學(xué)水平的影響，數(shù)學(xué)究竟準(zhǔn)備花多長(zhǎng)時(shí)間去得一個(gè)什么樣目標(biāo)的成績(jī)，所以現(xiàn)場(chǎng)這三個(gè)科目是受一些相互制約的，總體是因人而異的，這里邊我覺(jué)得唯一沒(méi)有彈性的就是寫作，因?yàn)閷懽鹘?jīng)過(guò)一兩個(gè)月的訓(xùn)練，大部分同學(xué)會(huì)形成一個(gè)自己的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間不太受題目難度的干擾，一般在六十分左右。如果寫作定下來(lái)這六十分之后，那么邏輯和數(shù)學(xué)時(shí)間的花費(fèi)是一個(gè)此消彼長(zhǎng)的過(guò)程。如果覺(jué)得數(shù)學(xué)能有多一點(diǎn)的產(chǎn)出，那么就把數(shù)學(xué)放在前面，覺(jué)得邏輯有多一點(diǎn)的產(chǎn)出放在邏輯上也可以，但是總體上最好不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)，我覺(jué)得下限不宜低于四十分鐘，大概在四十分鐘到一小時(shí)這樣的時(shí)間范圍。

調(diào)整順序的話一般同學(xué)更多的還是做邏輯，先做邏輯的同學(xué)也容易陷入一種陷阱，先做總想想的更完善一些，無(wú)形中又比預(yù)計(jì)的時(shí)間拖長(zhǎng)一些，所以先做邏輯的同學(xué)一定要有一個(gè)嚴(yán)格的時(shí)間把控，通過(guò)模考事先設(shè)定了，花多長(zhǎng)時(shí)間是合理的。還是說(shuō)到剛才那句話，不該做的題，不管是先做還是后做，都不要花太多功夫。這樣總體上是一個(gè)40分鐘到1小時(shí)的時(shí)間范圍。36分的一個(gè)成績(jī)，這樣目標(biāo)就達(dá)到了。